Una celebración que visibiliza los cambios sociales y normativos en Argentina – Télam

La Argentina conmemora este domingo el Da de las Infancias, en plural, como una accin ms para visibilizar las transformaciones sociales y normativas ocurridas en los ltimos aos, las cuales reconocen la diversidad y los desafos -singulares y colectivos- de la que est imbuida esa etapa vital.

Gabriel Lerner, secretario Nacional de Niez, Adolescencia y Familia (Senaf), sostuvo ante Tlam en «el concepto de festejar y homenajear a los nios con la idea de infancias en plural» porque «hay chicos que tienen acceso a sus derechos muy reconocidos y los ejercen y hay una cantidad de nios y nias que no».

De acuerdo con ese funcionario, «la idea fundamental de concebir que no hay una sola manera de ser nio, que hay nios, nias, nies, que hay diversidad cultural, diversidad tnica, que hay diversidad territorial, que hay diversas modalidades, que hay chicos con discapacidad, que hay chicos de pueblos originarios pero tambin en reconocer que hay desigualdades sociales en el accesos a derechos de las infancias».

Los derechos que les fueron restituidos -el acceso a computadoras y condiciones no excluyentes de conectividad- e incluso ampliado -la Tarjeta Alimentar, el plan de los 1.000 Das y la universalizacin de la AUH- a los nios y adolescentes desde el cambio de Gobierno intentan revertir la amenaza que cie sobre esa franja poblacin: el derecho a la oportunidad.

En la Argentina, conforme al Indec, casi seis de cada 10 chicos -57,7%- es pobre. La pandemia agrav el cuadro social que exhiba indicadores alarmantes previos a 2019.

«Hay un sector de la Argentina al que no le conmueve saber que el 60% de los chicos menores de 14 aos son pobres, no los conmueve», reflexion el presidente Alberto Fernndez este mircoles, para quien «hubo que reconstruir un Estado que sali en procura de defender a todos ellos».

En el marco de un especial en ocasin del Da de las Infancias, Tlam entrevist a la secretaria de Educacin, Marisa Daz, quien se refiri a los planes en materia de inclusin escolar y a tres iniciativas legislativas que han sido consensuadas con los 24 distritos del pas y cuyo documento final tendr estado parlamentario en breve.

Daz resalt el «cambio de paradigma de las polticas educativas en cada una de nuestras decisiones con continuidad de polticas anteriores a 2015 y posteriores respecto a las ausencias que dej el macrismo».

En tanto, en dilogo con esta agencia la secretaria de Acceso a la Salud, Sandra Tirado, destac la importancia de que el Estado asegure «una cadena de cuidados» para el desarrollo de las infancias.

La funcionaria sostuvo que, en adelante, el «desafo» es revertir el impacto social que ha tenido la pandemia, como el seguimiento de los pacientes y el abandono de la escolaridad.

Entre las acciones oficiales de abordaje y promocin de los derechos de nios y adolescentes, se destacan una veintena de programas y proyectos que llevan adelante los ministerios de Educacin, Desarrollo Social y Salud; algunos de ellos, articulados por la Senaf.

En ese lote estn, por ejemplo, la tarjeta Alimentar; la Lnea 102; el Consejo Consultivo Adolescente de la Senaf (CCAS) y otras iniciativas de participacin ciudadana; programas de promocin del juego, de acompaamiento a quienes carecen de cuidados parentales, de reparacin econmica a vctimas de violencia intrafamiliar y de gnero; los planes de educacin sexual integral, de promocin de la lectura, de ferias de ciencia, de salud escolar, de procreacin responsable, y de salud comunitaria.

Chicos de diversas provincias relataron a Tlam su experiencia como consejeros de la Senaf.

Una de ellas, Micaela Beln Faras Biocca, oriunda de Crdoba, destac al CCAS como un «espacio (que) se est ampliando para que tenga mayor representatividad, a travs de la generacin de vnculos con otras organizaciones para que haya voces de todos los chicos y chicas, como los pueblos originarios, los que estn en dispositivos penales, los convivenciales».

De una consulta sobre las polticas hacia las infancias y las adolescencias que cada provincia implementa surge, de modo global, un destaque a la atencin perinatal, de asistencia a la primera infancia y de cuidados especiales en contexto pandmico.

Desde Santa Fe, la subsecretaria de Educacin Primaria, Nanci Alario, asever que «la escuela lucha todos los das por recomponer el vnculo pedaggico y afectivo con sus alumnos que la pandemia obstruye», en el marco de la aplicacin en esa provincia del programa nacional Acompaar-Puentes de igualdad, que promueve la reanudacin de trayectorias educativas interrumpidas por la pandemia y su secuela de desigualdades.

Tlam entrevist a los hermanos Nailin (8 aos) y Sergio (10), quienes en la actualidad cursan el 3 y 4 ao respectivamente en la Escuela primaria rosarina N1.226, tras pasar un ao alejados de la institucin educativa.

Ambos son beneficiarios de ese programa nacional. Sergio, quien dej de estudiar durante el 2020, remarc que «extraaba la escuela y hasta me haba olvidado de los nombres de mis compaeritos por no verlos ms».

Por su parte, Nailin seal que cuando no va a la escuela ve la televisin y juega con su hermano pero se termina aburriendo, por eso prefiere jugar en el patio de la escuela con su amigos.

Desde la sociedad civil, Andrea Rivas, presidenta Familias Diversas Asociacin Civil, opin que «las familias y la niez diversas enfrentan un desafiante contexto sociocultural para lograr su igualdad real. La familia nuclear cis heterosexual binaria sigue representndose en la escuela, en la salud y en la mayora de los espacios pblicos y privados como el nico modelo posible de familia».